{"id":699,"date":"2010-09-05T14:09:45","date_gmt":"2010-09-05T13:09:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.emotionalspirit.de\/speaker2_3_3\/?p=699"},"modified":"2010-09-05T14:09:45","modified_gmt":"2010-09-05T13:09:45","slug":"objektorientierte-sytementwicklung-in-java","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.emotionalspirit.de\/index.php\/2010\/09\/05\/objektorientierte-sytementwicklung-in-java\/","title":{"rendered":"Objektorientierte Sytementwicklung in Java"},"content":{"rendered":"

\"Wasserfall<\/a>Mit Sicherheit unstrittig ist, dass Java eine erkl\u00e4rungsbed\u00fcrftige Sprache ist. Im Unterricht merkt man diesen Sachverhalt haupts\u00e4chlich in der Einf\u00fchrungsphase der Programmierung. Doch die Vorteile liegen auf der Hand. Die Verf\u00fcgbarkeit und klare Struktur \u00f6ffentlich zug\u00e4nglicher Bibliotheken ist unschlagbar umfangreich und vielf\u00e4ltig. Praktisch hei\u00dft das, die M\u00f6glichkeiten die Sch\u00fcler im Unterricht zu motivieren, sind unaussch\u00f6pflich.\u00a0 Im kommerziellen Bereich sind das u. a. auch Gr\u00fcnde f\u00fcr die hohe\u00a0 Praxisrelevanz dieser Programmiersprache immerhin sch\u00e4tzt man, dass 54% aller Programmierer auch in programmieren. <\/p>\n

Das sch\u00f6ne an der Objektorientierung ist, dass Sie die Welt beschreibt, wie sie sich aus unserem Blickwinkel auch wirklich darstellt. An anschaulichen Beispielen wird es uns also nicht mangeln.<\/p>\n

Ein grafischen \u00dcberblick f\u00fcr die Lerneinheit „Objektorientierte Systementwicklung in Java“ bietet ein Advanced Organizer. Die Sch\u00fcler k\u00f6nnen von Anfang an \u00fcberblicken wohin die Unterrichtsreise gehen wird.
\n[ Advanced Organizer objektorientierte Systementwicklung in Java<\/a> ]
\n[ E-Learning Leistungskontrolle Softwareentwicklung in Java<\/a> ]<\/p>\n

Unterlagen – Informatik – Jahrgangsstufe 1 – 2012\/13:<\/p>\n

\"GUI_Geldkarte\"<\/a><\/p>\n

01Java (Objekte und Klassen) \u2013 Pr\u00e4sentation und \u00dcbungen<\/a>
\n02Java (\u00dcbung: Objekte und Klassen) \u2013 Pr\u00e4sentation
\n<\/a>02Java (\u00dcbung: Objekte und Klassen) \u2013 Informationsblatt
\n<\/a>02Java (\u00dcbung: Objekte und Klassen) \u2013 Arbeitsblatt
\n<\/a>03Java (Grundger\u00fcst einer Java-Anwendung)<\/a>\u00a0– Pr\u00e4sentation<\/a>
\n03Java (\u00dcbung: Fachklasse)<\/a>\u00a0– Informationsblatt
\n<\/a>03Java (\u00dcbung: Fachklasse) – Arbeitsblatt
\n<\/a>03Java (\u00dcbung: Fachklasse) \u2013 Geldkarte01.zip
\n<\/a>04Java (\u00dcbung: Grundger\u00fcst einer Java-Anwendung) \u2013 Pr\u00e4sentation<\/a>
\n04Java (\u00dcbung: MVC-Konzept \u2013 Ereignisse) \u2013 Arbeits- und Informationsblatt
\n<\/a>04Java (\u00dcbung: MVC-Konzept – Ereignisse) – Geldkarte02.zip<\/a><\/p>\n

Unterlagen – Wirtschaftsinformatik – Wiederholung:
\n01Java (Objekte und Klassen)
\n<\/a>02Java (Kontrollsrukturen: Anweisungen\/Fallunterscheidungen)<\/a>
\n<\/a>02Java (Kontrollstrukturen: Schachtelung von Anweisungen\/Fallunterscheidungen)<\/a>
\n<\/a>03Java (Kontrollstrukturen: Wiederholungen & Folgen)<\/a><\/p>\n

Unterlagen – Wirtschaftsinformatik – 2013:<\/p>\n

Entwicklungsumgebung:
\nEclipse<\/a>, eUML<\/a> und dem WindowBuilder<\/a><\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

Praktikum 1:<\/strong> Objekte, Klassen und das Konzept der Vererbung. Objekte<\/a> und Klassen<\/a>. Komplexe, (technische) Systeme<\/a> in der realen Welt m\u00fcssen wir erkl\u00e4ren k\u00f6nnen, um Sie zu verstehen. Nur wenn man Sie versteht, kann man Sie entwickeln oder ver\u00e4ndern. Die Modellbildung<\/a> (Modellierung) dient genau diesem Zweck, dem Verstehen! Mit Grafiken\/ Bildern k\u00f6nnen wir in den mei\u00dften F\u00e4llen schneller lernen (schneller verstehen). Genau diesen Vorteil nutzt die UML (Unified Modelling Language<\/a>).<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[\u00a0Arbeitsblatt Objekte und Klassen (Praktikum)<\/a> ]
\n[ Informationsblatt Objekte und Klassen (Praktikum)<\/a> ]
\n[\u00a0Pr\u00e4sentation Einf\u00fchrung in Objekte und Klassen f\u00fcr Praktikum und \u00dcbung<\/a> ]<\/p>\n

Hausaufgabe:<\/strong>
\nIdentifizieren Sie die Objekte, mit ihren Eigenschaften, Methoden f\u00fcr Ihr Projekt und erfassen Sie die Ergebnisse in einem UML-Klassendiagramm. Erstellen Sie Ihr Team-Protokoll.
\n[Teamprotokoll-Vorlage<\/a> | Teamprotokoll-Beispiel<\/a>]<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[ Arbeitsblatt ObjekteUndKlassenPraktikum<\/a> ]
\n[ Informationsblatt Praktikum Objekte, Klassen<\/a> ]
\n[\u00a0Pr\u00e4sentation Praktikum Objekte, Klassen<\/a> ]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

1. \u00dcbung:<\/strong>\u00a0Objekte und Klassen<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[ Arbeitsblatt Objekte und Klassen (\u00dcbung)<\/a> ]
\n[\u00a0Informationsblatt Objekte und Klassen (\u00dcbung)<\/a> ]
\n[ Pr\u00e4sentation siehe „Einf\u00fchrung Objekte und Klassen…“]
\n[ Aktuelle \u00dcbersicht: Oose UML-Notation als PDF<\/a> ]<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[\u00a0Einf\u00fchrung in Objekte und Klassen Pr\u00e4sentation als PDF<\/a> ]
\n[\u00a0Einf\u00fchrung in Objekte und Klassen Pr\u00e4sentation als ODP<\/a> ]
\n[\u00a0Arbeitsblatt Objekte und Klassen<\/a> |\u00a0Informationsblatt Objekte und Klassen<\/a> ]
\n[ Arbeitsblatt Objekte und Klassen L\u00f6sungsvorschlag<\/a> ]
\n[ Aktuelle \u00dcbersicht: Oose UML-Notation als PDF<\/a> ]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

\u00dcbung 2:<\/strong> Die Fachklasse (Modellklasse) in Java ist der Ort wo Attribute, Methoden\u00a0 und Konstruktoren des Modells definiert (deklariert bzw. teilweise auch initialisiert) werden.\u00a0 Einfache Getter- und Setter-Methoden f\u00fcr die Attribute, aber intelligentere Methoden hauchen dem System erst Leben ein.<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[ Arbeitsblatt Fachklasse<\/a> ]
\n[\u00a0Informationsblatt Fachklasse<\/a> ]
\n[\u00a0Pr\u00e4sentation Fachklasse<\/a> ]
\n[\u00a0Quellcode: Geldkarte01.zip<\/a> ]<\/p>\n

Hausaufgabe:<\/strong>
\nLegen Sie einen Projektordner an und implementieren Sie die f\u00fcr Ihr Projekt identifizierten Fachklassen, deren Eigenschaften und Methoden. Testen Sie die implementierten Methoden mithilfe der StarterKlasse.java. Erstellen Sie Ihr Team-Protokoll.
\n[Teamprotokoll-Vorlage<\/a> | Teamprotokoll-Beispiel<\/a>]<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[ Arbeitsblatt Fachklasse<\/a> |\u00a0Informationsblatt Fachklasse<\/a> ]
\n[\u00a0Informationsblatt Vererbung<\/a> |\u00a0Pr\u00e4sentation Fachklasse<\/a> ]
\n[\u00a0Folie Warteschlange<\/a> | Quellcode als .zip Fachklasse<\/a> ]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

\u00dcbung 3:<\/strong> Kontrollstruturen anhand der IF-Anweisung. Mit Kontrollstrukturen k\u00f6nnen Systeme Entscheidungen treffen und Verhalten ausl\u00f6sen. Sie sind fester Bestandteil intelligenter Methoden.<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[ Arbeitsblatt Kontrollstrukturen<\/a> ]
\n[\u00a0Informationsblatt Kontrollstrukturen<\/a> ]
\n[\u00a0Pr\u00e4sentation Kontrollstrukturen<\/a> ]<\/p>\n

Hausaufgabe:<\/strong>
\nIm Informationsblatt ihres Projektes finden Sie Angaben zu Kontrollstrukturen als Bestandteil von Methoden Ihrer Anwendung. Implementieren Sie diese Methoden in die Fachklasse(n) Ihres Projektes.<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[Arbeitsblatt Kontrollstrukturen<\/a> | Informationsblatt Kontrollstrukturen<\/a>]
\n[Pr\u00e4sentation1 Kontrollstrukturen<\/a> | Quellcode als .zip Kontrollstrukturen<\/a>]
\nInkl. Praktikum 2:<\/strong> [Pr\u00e4sentation2 Kontrollstrukturen<\/a>]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

\u00dcbung 4:<\/strong>\u00a0 Benutzeroberfl\u00e4chen erstellen. Die Komponenten Bezeichnungsfelder, Textfelder und Schaltfl\u00e4chen als fester Bestandteil einer Benutzeroberfl\u00e4che. Eine Grafik soll die Benutzeroberfl\u00e4che attraktiver gestalten. 20 Schritte zur eigenen Benutzeroberflache.<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[ Schritt-f\u00fcr-Schritt zur Benutzeroberfl\u00e4che<\/a> | Geldkarte03<\/a> ]<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[Leittext Benutzeroberfl\u00e4chen<\/a> | Pr\u00e4sentation Benutzeroberfl\u00e4chen<\/a>]
\n[Dokumentationsblatt Benutzeroberfl\u00e4che<\/a> ]
\n[Quellcode davor<\/a> | Quellcode danach<\/a>]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

\u00dcbung 5:<\/strong> Beziehungen, Ereignisse und Aktionen. Verbindungen schaffen,\u00a0 damit Objekte verschiedener Klassen untereinander kommunizieren k\u00f6nnen.<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2011\/12:<\/p>\n

[… ]<\/p>\n

######<\/p>\n

Unterlagen – Kurse Jahrgangsstufe 1 – 2010\/11:<\/p>\n

[Leittext Assoziationen<\/a> | Pr\u00e4sentation Assoziation<\/a>]
\n[Dokumentationsblatt Lernstation<\/a> | L\u00f6sung Lernstation<\/a>]
\n[Quellcode davor<\/a> | Quellcode danach<\/a>]<\/p>\n

#######################################################<\/p>\n

GFS und Projekt-Themen:<\/strong>
\n[Teamprotokoll-Vorlage<\/a> | Teamprotokoll-Beispiel<\/a>]
\n\"\"<\/a><\/p>\n

Systementmodellierung in UML und Programmierung einer Webapplikation:
\n[Body-Mass-Index-Rechner<\/a> | Grafik <\/a>]
\n[Informationsblatt BMI<\/a>]<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Systementmodellierung in UML und Programmierung einer Webapplikation:
\n[Geheimnachrichten-Generator<\/a> | Grafik <\/a>]
\n[Informationsblatt Nachrichten-Generator<\/a>]<\/p>\n

\"\"<\/a>Systementmodellierung in UML und Programmierung einer Webapplikation:
\n[Oldheimer-Ralley-Streckenplaner| Grafik <\/a>]
\n[Informationsblatt Streckenplaner<\/a>]<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Systementmodellierung in UML und Programmierung einer Webapplikation:
\n[Passwort-Generator | Grafik <\/a>]
\n[Informationsblatt Passwort-Generator<\/a>]<\/p>\n

Dokumentation: 2. Staatspr\u00fcfung f\u00fcr die Laufbahn des h\u00f6heren Schuldienstes an Beruflichen Schulen „Objektorientierte Systementwicklung im Kontext der Projektmethode im Informatikunterricht der Klassenstufe 12 eines beruflichen Gymnasiums in Baden-W\u00fcrttemberg.“ <\/a><\/p>\n

sonstiges:
\n[Entwicklungsumgebung: Java-Editor<\/a>]
\n[Oracles Java Development Kit (JDK<\/a>)]
\n[Entwicklungsumgebung: Eclipse IDE for Developers<\/a>]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mit Sicherheit unstrittig ist, dass Java eine erkl\u00e4rungsbed\u00fcrftige Sprache ist. Im Unterricht merkt man diesen Sachverhalt haupts\u00e4chlich in der Einf\u00fchrungsphase der Programmierung. Doch die Vorteile liegen auf der Hand. Die Verf\u00fcgbarkeit und klare Struktur \u00f6ffentlich zug\u00e4nglicher Bibliotheken ist unschlagbar umfangreich und vielf\u00e4ltig. Praktisch hei\u00dft das, die M\u00f6glichkeiten die Sch\u00fcler im Unterricht zu motivieren, sind unaussch\u00f6pflich.\u00a0 … <\/p>\n

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